Conference Programme

Accoglienza

Apertura del Convegno - Lettura di accoglienza

Saluti istituzionali

Sessione Plenaria

Building Emergent Literary Skills through Shared Reading: From Lab to Field

con Laura Justice (Ohio State University)

Tavola Rotonda

L'albo illustrato come dispositivo per educare alla complessità (ricerche e pratiche educativo-formative)

• Martino Negri (Università di Milano-Bicocca), «Educare lo sguardo e il pensiero attraverso pratiche di lettura condivisa: il caso delle "Letture boscose" della Bicocca»

• Marcella Terrusi (Università degli Studi di Bologna), «Il guardaroba favoloso degli albi illustrati: un baule di voci, letture e racconti»

• Martina Evangelista (Associazione Nausika, Associazione Pratika), «Abitare l'incertezza. Gli albi illustrati come spazi di possibilità»

• Giulia Franchi (Scaffale d'Arte Palaexpo), «Uno scaffale sul margine»

moderatrice: Isabella Pinto (Sapienza Università di Roma)

Saluti

Conclusioni a cura di Federico Batini e lettura ad alta voce finale

Saluti istituzionali e lettura di accoglienza

Sessione Plenaria

Lettura dialogata e lettura ad alta voce condivisa: verso un paradigma dialogico-trasformativo

con Lynne Murray (University of Reading) e Federico Batini (Sapienza Università di Roma)

Tavola Rotonda

Chi la parola? Asimmetrie di potere e pratiche di lettura nella letteratura per adolescenti

• Dalila Forni (Università degli Studi di L'Aquila), «Infantilizzazione o invisibilità? Scelte editoriali e lettori target nelle narrazioni visuali»

• Elena Guerzoni (Università degli Studi di Bologna), «Dall'adulto implicito al lettore competente. Asimmetrie dinamiche e costruzione del significato nella letteratura per adolescenti contemporanea»

• Maura Tripi (Università di Roma LUMSA), «Può la letteratura per l'infanzia diventare un'istituzione anti-adultista?»

moderatore: Luca Padalino (Associazione Nausika, Associazione Pratika)

Pausa pranzo

Sessioni parallele

Ricerche

• Sessione 1 – La lettura ad alta voce nella prima infanzia: pratiche dialogiche e comunità educanti

• Sessione 2 – Diritto alla lettura e pluralità: strategie inclusive nei percorsi di lettura e lettura ad alta voce

• Sessione 3 – Gli effetti cognitivi della lettura ad alta voce nei contesti educativi e di istruzione

• Sessione 4 – Il ruolo del lettore e la dimensione narrativa nei processi interpretativi del testo

Esperienze

• Sessione 1 – La lettura ad alta voce come metodologia di apprendimento dalla prima infanzia alla scuola secondaria

• Sessione 2 – Percorsi trasversali di lettura tra linguaggio, suono e immagine

Chiusura dei lavori

Saluti istituzionali e lettura di accoglienza

Sessione Plenaria

La costruzione di una Rete Internazionale di Ricerca

con Federico Batini (Sapienza Università di Roma)

Dalla letteratura alla lettura ad alta voce

• La lettura letteraria: nascita, sviluppi e prospettive didattiche di una nozione chiave della didattica della letteratura in ambito francofono

con Chiara Bemporad (Haute École Pédagogique, Lausanne)

• La lettura letteraria alla prova della lettura ad alta voce condivisa (e viceversa)

con Simone Giusti (Università degli Studi di Siena)

La ricerca per la Rete Umbra, con Giulia Barbisoni (Associazione Nausika, Associazione Pratika) e Federico Batini (Sapienza Università di Roma)

Pausa pranzo

Sessioni parallele

Ricerche

• Sessione 1 – Prospettive pedagogiche sulla lettura e la lettura ad alta voce

• Sessione 2 – La lettura e la lettura ad alta voce nei servizi socio-sanitari e comunitari

• Sessione 3 – Percorsi di intersezione tra la lettura, le tecnologie digitali e l’Intelligenza Artificiale

• Sessione 4 – Il ruolo delle storie nella formazione dell’identità nell’adolescenza e nell’età adulta

Esperienze

• Sessione 1 – La lettura come pratica di costruzione e crescita comunitaria

• Sessione 2 – Leggere per partecipare: usi inclusivi e terapeutici della lettura

Conclusioni e saluti